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實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃示教區(qū)、工作區(qū)、討論區(qū)、物料管理區(qū)、更衣區(qū)、咨詢區(qū)：
1.示教區(qū)：該區(qū)域由電源控制形體、多媒體控制器、音響系統(tǒng)、熒幕控制器、電動(dòng)窗簾控制器等構(gòu)成、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、LAN網(wǎng)系統(tǒng)及視頻監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成。模擬現(xiàn)代制造企業(yè)管理，使管理者（老師）通過(guò)集中管理設(shè)備，管理工作室內(nèi)設(shè)備的電源、工作狀態(tài)，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)匯總監(jiān)控工業(yè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中完整地配備了多媒體教學(xué)有關(guān)設(shè)備，通過(guò)投影系統(tǒng)可以展示任務(wù)課程教學(xué)中的難點(diǎn)，并可演示仿真軟件，使學(xué)員實(shí)訓(xùn)前對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有一定的了解。配套的視頻系統(tǒng)可以讓管理者集中監(jiān)視工作室每個(gè)角落的工作情況，并且可以通過(guò)視頻展示每一個(gè)學(xué)員的工作成果，方便教學(xué)成果展示和學(xué)員評(píng)價(jià)。
2.電工電子技能工作室“實(shí)訓(xùn)操作區(qū)”建設(shè)：
該區(qū)域是以電工電子技能工作島設(shè)備為核心，利用工業(yè)情景化設(shè)施建，配套教學(xué)化處理過(guò)的工作流程與管理制度，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。設(shè)備可同時(shí)讓6名學(xué)生同時(shí)操作，通過(guò)小組的團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展工作任務(wù)，并通過(guò)角色分工按照各自的工作流程進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)工作的同時(shí)可以進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做”“學(xué)”“教”一體。
依據(jù)國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部《技工院校工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》設(shè)計(jì)，圍繞典型工作任務(wù)（即FMS）確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容，將機(jī)電工學(xué)結(jié)合中有關(guān)“數(shù)字電子”、“模擬電子”、“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”、“高頻電子”及“無(wú)線電技術(shù)”通過(guò)工作任務(wù)的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)將典型工作任務(wù)量化為多各子任務(wù)，循序漸進(jìn)的貫徹以任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、模塊化教學(xué)的新理念，遵循教學(xué)規(guī)律，利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及情景化教學(xué)的先進(jìn)手段，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的理論點(diǎn)明晰化，貼近實(shí)際的企業(yè)工作內(nèi)容與流程，將實(shí)訓(xùn)車間與企業(yè)、實(shí)訓(xùn)老師與企業(yè)職員、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與工作任務(wù)真正融合為一，達(dá)到工學(xué)結(jié)合教學(xué)目的。
該套設(shè)備采用3邊弧形工作島設(shè)計(jì)，自由組合的新思路，學(xué)員可根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求組合成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)電路，面板采用一次成型輕觸式高檔面板，達(dá)到“教”、“培”、“考”目的，設(shè)備組合簡(jiǎn)單使用方便布局科學(xué)整齊美觀，擴(kuò)展升級(jí)容易 。同時(shí)采用了彩色蝕刻新工藝、鋼制噴塑新工藝等先進(jìn)工藝。適用于職業(yè)院校、技工學(xué)校等用于電工基本技能的實(shí)訓(xùn)考核。
3.根據(jù)用戶實(shí)際專業(yè)需求量身定制實(shí)訓(xùn)設(shè)備的參數(shù)與數(shù)量。
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