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結合案例教學：新一代無線通信技術實訓設備都有具體的應用案例。教學中，可以把本課程所涉及的基本原理、概念納入案例場景，通過案例討論或者研討來對學生進行教學。例如電路中的鎖相環(huán)技術在各類無線通信系統(tǒng)中都有應用，但如何應用，共性和差異在哪里，都可以結合案例分析。
1、建立師資隊伍“再教育”計劃：充分利用高校的“產(chǎn)學研”合作平臺，與國內(nèi)外知名科研機構、企業(yè)建立合作科研機制。通過有步驟、分批次地將教師送往這些單位從事一段時間的研究、開發(fā)以及產(chǎn)業(yè)化項目，使教師能夠從中把握無線通信產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，了解技術轉化為產(chǎn)業(yè)的完整過程。通過這樣的實踐活動，老師可以把相關的新技術帶到課堂，豐富課堂教學內(nèi)容，完善教學手段。
建立科研促教學機制：促進科研與教學的融合，從本課程的發(fā)展需要出發(fā)，選取與課程相關度較大的科研方向為重點融合對象，構建起定位準確、層次清晰、目標明確、可操作性強的課程可持續(xù)發(fā)展支持體系。通過項目合作、學術交流、學術報告等形式，增強本課程教師和從事相關科研方的教師交流與合作，共同推動課程的建設與發(fā)展。
2、課件優(yōu)化與提升：對于本課程的課件，不僅要保障課程的生動性，更要結合這門課程所關聯(lián)的新一代無線通信技術特征，把新技術的本質內(nèi)容通過課程的教學內(nèi)容生動地展示給學生，加深學生的理解。例如，新一代無線通信技術的具體實現(xiàn)系統(tǒng)都可以拆解為具體的電子電路模塊，課件優(yōu)化時，就可以用分層結構，利用仿真模擬工具，從宏觀到微觀，逐步解析出實現(xiàn)系統(tǒng)的微觀電子電路結構，便于學生理解。
3、啟發(fā)式、討論式教學：工科教育要求培養(yǎng)出的學生具有較強的分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力。因此引入啟發(fā)式、討論式教學，在學生學習的關鍵環(huán)節(jié)或遇到問題時不直接告訴他們答案，而是予以點撥和誘導，能夠發(fā)揮學生學習的主觀能動性，開發(fā)其分析思維能力。本課程的教學過程中，就可以提出某新一代無線通信技術的實現(xiàn)框架，引導和啟發(fā)學生利用所學理論知識，通過構建具體仿真平臺，完成該技術的實現(xiàn)方案，達到學以致用的目的。
摘要：本文從師資隊伍的建設與提升、課程體系的改革與實踐、教學方法的充實與完善三個方面探
如何根據(jù)移動通信技術的發(fā)展開展信息文化基礎課程的建設。
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