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實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃示教區(qū)、工作區(qū)、討論區(qū)、物料管理區(qū)、更衣區(qū)、咨詢(xún)區(qū)：
1.示教區(qū)：該區(qū)域由電源控制形體、多媒體控制器、音響系統(tǒng)、熒幕控制器、電動(dòng)窗簾控制器等構(gòu)成、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、LAN網(wǎng)系統(tǒng)及視頻監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成。模擬現(xiàn)代制造企業(yè)管理，使管理者（老師）通過(guò)集中管理設(shè)備，管理工作室內(nèi)設(shè)備的電源、工作狀態(tài)，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)匯總監(jiān)控工業(yè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中完整地配備了多媒體教學(xué)有關(guān)設(shè)備，通過(guò)投影系統(tǒng)可以展示任務(wù)課程教學(xué)中的難點(diǎn)。配套的視頻系統(tǒng)可以讓管理者集中監(jiān)視工作室每個(gè)角落的工作情況，并且可以通過(guò)視頻展示每一個(gè)學(xué)員的工作成果，方便教學(xué)成果展示和學(xué)員評(píng)價(jià)。
2.工業(yè)電氣自動(dòng)化技能一體化實(shí)訓(xùn)室“實(shí)訓(xùn)操作區(qū)”建設(shè)：
該設(shè)備是依據(jù)國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部《技工院校工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》設(shè)計(jì)，圍繞典型工作任務(wù)（即FMS）確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容，將機(jī)電工學(xué)結(jié)合中有關(guān)“電氣控制技術(shù)”、“可編程序設(shè)計(jì)師”通過(guò)工作任務(wù)的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)將典型工作任務(wù)量化為多各子任務(wù)，循序漸進(jìn)的貫徹以任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、模塊化教學(xué)的新理念，遵循教學(xué)規(guī)律，利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及情景化教學(xué)的先進(jìn)手段，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的理論點(diǎn)明晰化，貼近實(shí)際的企業(yè)工作內(nèi)容與流程，將實(shí)訓(xùn)車(chē)間與企業(yè)、實(shí)訓(xùn)老師與企業(yè)職員、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與工作任務(wù)真正融合為一，達(dá)到工學(xué)結(jié)合教學(xué)目的。
PLC技能工作島是具備多項(xiàng)PLC技能的實(shí)訓(xùn)任務(wù)的組合體，將觸摸屏、變頻器、傳感器技術(shù)、氣動(dòng)元件等多種技術(shù)進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用；PLC技能工作島的桌體采用三邊弧形，適合六人三組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)訓(xùn)；PLC技能工作島以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)有“基礎(chǔ)任務(wù)模型的編程調(diào)試”、“自動(dòng)化裝調(diào)子任務(wù)系統(tǒng)的安裝調(diào)試”、“三相異步電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)控制”、“觸摸屏畫(huà)面制作與組態(tài)”、“物料送揀任務(wù)模型的編程調(diào)試”、“智能存儲(chǔ)任務(wù)模型的編程調(diào)試”等典型工作任務(wù)。
每個(gè)典型工作任務(wù)中都有其核心內(nèi)容，在基礎(chǔ)任務(wù)模型上，主要針對(duì)PLC入對(duì)的基礎(chǔ)編程實(shí)訓(xùn)；在自動(dòng)化裝調(diào)子任務(wù)中，可以進(jìn)行任務(wù)組裝與調(diào)試，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力；三相異步電機(jī)任務(wù)控制符合對(duì)電工的基本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，也可以通過(guò)PLC控制；物料送揀任務(wù)的編程調(diào)試加深對(duì)PLC、傳感器、變頻器等多種元件的綜合運(yùn)用；智能存儲(chǔ)任務(wù)模型是通過(guò)對(duì)伺服電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、PLC模擬量的學(xué)習(xí)，掌握伺服、步進(jìn)原理及PLC的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)；總之，該系統(tǒng)涵蓋了維修電工的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)及部分技師實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)一體化技能的重要性，利于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新的思維模式。
3.根據(jù)用戶(hù)實(shí)際專(zhuān)業(yè)需求量身定制實(shí)訓(xùn)設(shè)備的參數(shù)與數(shù)量。
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