《電氣控制技術(shù)》課程是高職自動化技術(shù)類專業(yè)的核心技術(shù)課程，特點(diǎn)是理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)備、理論知識與操作技能密切結(jié)合。根據(jù)電氣自動化專業(yè)實(shí)際崗位對人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需要，以技術(shù)應(yīng)用為關(guān)鍵，以能力培養(yǎng)為主線，理論知識以“必需、夠用”為度，進(jìn)行內(nèi)容體系的重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識與技能的整合。采取項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，每一任務(wù)模塊以培養(yǎng)學(xué)生對元器件檢測與使用、電氣原理圖的讀圖與分析、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)故障診斷與維修技能為主線組織教學(xué)設(shè)備內(nèi)容，并將考證內(nèi)容融入到相應(yīng)的工作任務(wù)中，突出學(xué)生基本應(yīng)用能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

課程項(xiàng)目化教學(xué)為雙證融通提供了便利條件。將電氣自動化實(shí)訓(xùn)設(shè)備對應(yīng)的崗位群分解為若干功能模塊，再對各模塊細(xì)分，得到所需專業(yè)知識、職業(yè)技能的具體要求，綜合具體要求后，形成合理的課程結(jié)構(gòu)。課程在項(xiàng)目的選擇上，遵循行業(yè)內(nèi)通用技術(shù)與新技術(shù)同步的原則，結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)工種（維修電工）的高級工、中級工鑒定內(nèi)容，通過課程實(shí)訓(xùn)達(dá)到某一職業(yè)崗位或崗位群的相關(guān)要求。

教學(xué)方案包括教學(xué)設(shè)備要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備環(huán)節(jié)安排、教學(xué)設(shè)備方法等要素。教學(xué)設(shè)備方案的設(shè)計(jì)主要是以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)方案所包含的上述各個要素進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，通過相應(yīng)工作任務(wù)的完成，達(dá)到相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中的部分要求，其中的部分項(xiàng)目是直接對應(yīng)到“中級維修電工”考核工種中的某一鑒定點(diǎn)，使學(xué)生在取得電氣自動化技術(shù)學(xué)歷證書的同時，也能獲得“中級維修電工”、“高級維修電工”等職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)在課程教學(xué)目標(biāo)下的“雙證融通”。

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

根據(jù)高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)，明確《電氣控制技術(shù)》課程各知識點(diǎn)中學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力層次要求，制訂適應(yīng)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)知識點(diǎn)中細(xì)化能力層次考核要求，明確學(xué)生在完成工作任務(wù)后達(dá)到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，提出四個能力層次的考核要求：識記、領(lǐng)會、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用。

（二）教學(xué)方案設(shè)計(jì)

基于項(xiàng)目課程的《電氣控制技術(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì)，以工作任務(wù)為載體，將整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)為幾個完整的項(xiàng)目。以實(shí)際項(xiàng)目的分析、研究、設(shè)計(jì)、操作等來達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位完成項(xiàng)目任務(wù)，在每個任務(wù)中將相關(guān)理論知識與技能訓(xùn)練融為一體，真正做到“做、學(xué)、用”一體化。表1是其中一個項(xiàng)目的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，通過該項(xiàng)目的強(qiáng)化訓(xùn)練，可以獲得“中級維修電工”職業(yè)資格證書考核工種中的機(jī)床電氣線路常見故障的檢查與維修這一鑒定內(nèi)容。

過程評價(jià)分理論與實(shí)踐兩部分，主要是考核學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力與素質(zhì)，考核按照各項(xiàng)目分開考核。以筆試形式對各項(xiàng)目主要知識點(diǎn)進(jìn)行考核，其中項(xiàng)目一的分值占10%，項(xiàng)目二、項(xiàng)目三、項(xiàng)目四、項(xiàng)目五的分值各占5%，理論部分的分值共計(jì)占30%。以專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)考核形式對核心技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練與成績考核，分5個技能項(xiàng)目，分值各占10%，主要考核根據(jù)典型控制線路原理按工藝要求進(jìn)行安裝接線、通電實(shí)驗(yàn)的能力，以及根據(jù)常用機(jī)械實(shí)訓(xùn)設(shè)備電氣故障現(xiàn)象分析原因并能進(jìn)行故障檢查與排除的能力。根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書、各項(xiàng)目思考題完成情況和平時作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作完成情況等對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)主動性、積極性、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行考核，分值占20%。其中各項(xiàng)目的核心知識考核與職業(yè)資格“維修電工”理論考核內(nèi)容緊密結(jié)合，各技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目圍繞職業(yè)資格“維修電工”的操作考核內(nèi)容，并根據(jù)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對每一個學(xué)生進(jìn)行考核，考核成績既是考證項(xiàng)目成績，也是課程相關(guān)項(xiàng)目的技能考核成績。