研究討論高職數學課程中的教學實驗與教學改革_上海上益教育設備制造有限公司

前文：了解學生的實際情況，大綱統一，指導分層。合理控制教與學的關系，在教學中盡量展示數學美，使學生認識數學的真正價值。更主要的是使學生懂得數學在本專業及現實社會的作用及如何用，逐步培養數學學習興趣。

一、教學改革建議論點:

1.考核裝置方式的改革：
考核學生對數學的掌握情況，可將學生的總評分分成兩大塊，平時成績和期末考成績，平時成績占40%，期末考成績占60%。平時成績主要從小測、課堂表現、出勤、作業、數學建模論文等方面進行考核，可以考核學生的綜合素質。期末考成績可采用半開半閉的考試方式進行考核。數學常見繁雜的公式，令學生望而生畏，尤其是到期末多科目復習，考試時間緊湊的情況下，為提高學生的復習效果，克服考試畏懼情緒，可實行可攜帶部分考試資料的半開半閉考試法。這種考核的優點在于有利于提高學生復習的主動性。

2.學生方面的改革：

教師可適當插入一點數學家的歷史背景或實際生活的故事，以學習數學的方法、思想和目的等方面為題，師生一起思考和討論，初步引導學生了解數學、喜歡數學和掌握數學，端正學生的學習態度。課堂教學以學生為中心，創造一個良好、和諧、輕松的課堂氣氛，授業與傳道并重，強調數學與其他科目在學習方法上的聯系與區別。

3.教學教育改革：

針對個體差異，調整教學內容，適當減少理論推導，增加基礎操作過程。加入一些多媒體教學，使數學知識直觀化、形象化，給學生一種全新的感覺，便于理解和記憶。加入數學實驗輔助教學，讓學生參與到教學內容中來，從被動接受知識轉變成主動探索知識。加入數學建模教學，使數學知識在實際中的應用進一步升華，也是數學綜合知識的完美體現。二、院校的現狀：